知识源于生活，教育融入生活

——观摩合肥市幼儿园“研究路上你我同行”系列主题研讨活动反思

肥西县直幼儿园    张  蕊

我于12月24日有幸观摩了在科大幼儿园举办的合肥市幼儿园“研究路上你我同行”系列主题研讨活动。 整个活动分为两大部分，上午是两位师徒结对的老师就一个课题分别开展集体教学活动和区域活动，下午是科大幼儿园的教研沙龙的展示。一天的活动看下来，对我思想上的触动很大，对教育教研也有了更深刻的认识。

一、数学教育应该贴近幼儿的生活，在生活中寻找教学的切入点。

这次研讨的课题是主题背景下的中班数学活动《昨天，今天，明天》，数学教育的特点要求教师在教学过程中，必须做到知识准确，概念清晰，容不得半点含糊。我们知道数学概念尤其是时间概念对中班幼儿来说还是比较抽象的，但是科大幼儿园钱梅老师的区域活动展示，非常巧妙地将这一数学概念融入的幼儿的日常生活中。首先，老师请幼儿回忆昨天去了哪个区游戏，玩了什么，遇到了什么困难，这些问题是在场幼儿都有亲身经验的。为了引导幼儿理解昨天已经过去，老师设计了可以表示时间的进区牌。这样，幼儿在移牌的操作过程中，明白了昨天讲的今天已经变成了昨天，昨天讲的明天变成了今天，老师并没有花费大量的时间和语言去解释而让幼儿轻松掌握了时间是有延续性的。像这样把贴近幼儿生活的区域活动作为切入点，将数学知识有机地融合在一起，在我们今后的教学实践中应该成为主流，这种不留痕迹的“教”不正是“教”的最高境界吗？

不知从何时起，幼儿教师在教学中，尤其是公开教学中，执教教师用夸张生动的表情动作，目不暇接的演示教具来吸引幼儿，与其说是教师，倒不如说是演员，与平时的形象完全不同，而幼儿就是观众，被老师牵着鼻子走，一举一动，一问一答完全在老师的掌控之中，这种表演式的教学不仅脱离了幼儿的生活，也与《纲要》精神相违背。紧随钱梅老师之后是她的徒弟——合肥万振阳光伙伴幼儿园的张玲玲老师现场执教的集体教学活动：中班数学《昨天，今天，明天》。虽然张玲玲老师只有三年教龄，或许在教学过程中还存在一些问题和争议，不过这节经过“三研”的数学活动，环节设计贴近生活，回归生活，循序渐进，由浅入深，语言简练严谨，教具、学具简洁实用，让我们看到了先进的教育理念在朴实的教学手段和有效的教学策略中也能得到充分体现。

二、教研沙龙形式活泼，人人参与。

科大幼儿园的教研沙龙让我眼前一亮，原来教研活动也可以这样开展。为了让教研活动更有层次性、指导性，他们把参加教研的老师分为：主讲人、盟友团和观察员。主讲人来自不同年级组的教师代表，向大家介绍自己对研讨主题的观点或者在班级中围绕主题开展的相关活动。盟友团的阵容最强大，大家根据主讲人的发言，有的支持，有的反对，支持的要说明理由，反对的要提出自己的观点并加以验证，观点在激烈的辩论中得到碰撞。在结束前由资深教师组成的观察团会对研讨的议题进行指导性总结陈述，帮助大家梳理思路，提升理论，以便更有效地促进幼儿发展。

在整个教学沙龙中，参与的近30名一线教师中，有新进园不久的老师，有年轻的骨干教师，也有经验丰富的老教师，每个人都会以不同身份和不同形式进行观点陈述，真正做到了全园教研，全员参与。每位教师在这样的教研活动中都会有所收获，有所提高。

四、教研内容源于教育实践，回归幼儿生活。

以前一提到教研、科研总是让人联想到高深的理论知识，觉得遥不可及。但是科大幼儿园的教研沙龙向我们证明了教研源于教育实践，回归幼儿生活。主讲人所阐述的观点都是在实践中总结出来的，而且，大家在举例验证的时候，都是把自己班级的做法以图片、现场展示等方式呈现出来。比如，在研讨“如何在一日生活中渗透昨天，今天，明天概念”时，小班老师在晨间谈话中，通过和幼儿交谈，询问幼儿“今天谁送你来的？”“昨天也是妈妈送你来的吗？”来初步引导幼儿对昨天、今天的认识。中班老师利用餐前时间，为幼儿讲述他们感兴趣的连载故事，每次提问“昨天讲到哪儿了，今天该讲什么了”加深对这一概念的理解。而大班老师根据幼儿年龄特点，提高难度，与具体时间（主要是整点和半点）认知相结合，巩固幼儿的实践概念。又如：研讨“教师如何运通互动墙饰帮之幼儿建构昨天，今天，明天的概念”这一议题，小班围绕白天、黑夜，初步感知白天和黑夜构成完整一天，在心情驿站上贴上自己的心情，一共可以贴三天，这样到了第二天，就把图片往前移一格，让幼儿直观了解到昨天是已经过去的，今天是现在的。中班通过让幼儿画帖今天是乘坐什么交通工具入园的，使幼儿在回忆中掌握概念。大班则是让幼儿担任小小播报员，通过有具体日期的天气预报图片，进而引导幼儿理解体会昨天、今天、明天的含义。教师的聪明才智，让环境成为了会说话的教师，充分说明对幼儿的教育是可以渗透在一日生活的各个环节之中的。

类似的实例还有很多，从中可以看出，不仅每位老师积极参与了教研活动，而且还做了大量的实践准备，这些准备其实就是教师的工作实践过程，更是贴近幼儿生活的渗透教育。，大家根据本班幼儿的已有经验，积极开动脑筋，为了共同目标，开展不同形式的活动。教师们在教研活动中从以前的要我说转变成有话要说，有话可说，并且有据可依，而不是会说不会做的人，让“教师真正成为教研的主人”不再是一句空话。

观摩虽然短暂，但对我的影响是深远的。杜威倡导“教育即生活”，这与《纲要》里提出的对幼儿的教育要渗透到一日生活的各个环节是一致的。知识与生活的有机融合和相互渗透应该是我们今后教育教学的方向，我们要结合实际，从自身做起，从现在做起，在保持各学科特性的前提下，通过不同形式，回归到幼儿的生活中去，让幼儿园的教学活动充满着生活气息和时代活力。